Uno de cada tres docentes sufre algún tipo de estrés o depresión

Uno de cada tres docentes sufre algún tipo de estrés o depresión
Uno de cada tres docentes sufre algún tipo de estrés o depresión

La baja cada mes por estrés y depresión no es tenida actualmente en cuenta por ningún organismo, pero la falta de respuestas a las necesidades básicas conjugadas con los magros sueldos sería una de las causas principales.

En la mayoría de estos casos, el motivo es el estrés o la depresión, aunque en los últimos tiempos los psicólogos utilizan el término  ‘quemados’, proveniente del inglés burnt out. Pese a la relevancia que ha adquirido este problema en los últimos tiempos, se trata de evitar que estas cifras trasciendan a la opinión pública.

Según los expertos, la causa principal para que los docentes padezcan tanto estrés es la diferencia que hay entre las expectativas que tienen cuando empiezan a trabajar y la realidad que se encuentran. Para esto, sugieren que debe haber un mayor reconocimiento social de la profesión del docente. Y lo más importante, se les debe dotar de una formación adecuada y de las estrategias comunicativas necesarias para estar preparados ante su trabajo.

Para algunos investigadores (Haberman, 1995) el “síndrome de agotamiento” es una condición en la cual el maestro se considera a sí mismo como un empleado y deja de ser un profesional. El docente enseña sin ningún compromiso emocional por su labor y sin percibir un sentido de eficacia. Llega un momento en que se convence de no significar una diferencia en la vida de sus estudiantes lo cual le hace concluir en que no es necesario seguir preocupándose por ellos o llevar a cabo un esfuerzo serio por mejorar su enseñanza.

En nuestro país, el cuadro de situaciones de estrés se plantea en primer lugar por alumnos problemáticos, falta de recursos e instalaciones inadecuadas así como confrontaciones con la administración escolar.

Por otra parte, algunas causas intrínsecas relacionadas tanto con los atributos personales del maestro así como su deseo de reconocimiento social parecen influir también en la condición psicológica del docente.

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